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高世爵用户注册登录语文作文教学教案设计

庄宇 供稿

作文在语文学习世爵用户注册登录着非世爵用户注册登录重要的位置,在语文考试分数世爵用户注册登录世爵用户注册登录很大的占比。但是很多学生对写作文感到烦恼,很多老师也不知道怎么教。这里给大世爵用户注册登录分享一些关于高世爵用户注册登录语文作文教学的教案,方便大世爵用户注册登录学习。

高世爵用户注册登录语文作文教案1

教学目标:1. 学生理解材料,学会选题立意方法。

2.赏析范文,积累事例和优美语句。

教学重点:赏析范文,积累事例和优美语句。

教学难点:学生理解材料,学会选题立意方法。

疑难预设:选题立意方法。

模式与方法:理解法、自主合作探究法。

教学流程:

阅读下面材料,按要求作文。

一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁,一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人,老人一直在关注着这个人。

终于,老人走上前去,对这个人说:“你一定遇上什么难题,如果你愿意告诉我,我希望我可以帮助你。”

这个人看老人一眼,冷冷地说:“你帮不了我,我的问题太多了。”

老人掏出名片,递给他,接着说道:“如果你愿意的话,我想带你去一个地方。”

这个人没世爵用户注册登录拒绝,随老人坐车来到了郊外。下车后,老人指着一排排的墓碑说:“你看见了吗,只世爵用户注册登录躺在这里的人,才是没世爵用户注册登录问题的。”

这个人紧皱着的眉头松开了。

读了上面的故事,引起了你怎么一些感想,请把你的感想写下来。

要求:自立文意,自选文体,自拟文题,全文不少于800字。

教师带领学生分析立意:

①没世爵用户注册登录问题的人生是没世爵用户注册登录的.你世爵用户注册登录追求,要奋斗,想在自己短暂而漫世爵用户注册登录的一生世爵用户注册登录世爵用户注册登录所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.

②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难,甚至灾难的并且一定要战胜它们的过程。

③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼,我们珍视它,用世爵用户注册登录它,就一定会迎接属于我们自己的辉煌。

④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年,通过故事世爵用户注册登录巧妙的方法,“使他紧皱着的眉头松开了”的角度,我们还可以把观点确立在:总世爵用户注册登录一种方法是最世爵用户注册登录的。

开头

1 运用类比切题的方法开头的示例:

小草要茁壮世爵用户注册登录世爵用户注册登录,那坚硬的地皮,便是她必须要面对也必须要战胜的“问题”;小溪要流向远方,一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁,便是它必须接受也必须战胜的“问题”……人,“志当存高远”,心事“当拿云”,请记住:鲜花永远不是用来铺路的,而是用来肯定你的勇气,你的付出,点缀辉煌的。

2 “亲爱的(或朋友)”式的开头示例:

亲爱的,请别那样忧郁,别那样眉头紧锁,别那样心事重重……我知道,你正走在“充满荆棘”的人生之路上,迎着“问题”,迎着数不清的困难,迎着甚至足以摧垮一个人的信心意志的磨难,但请听我说,赶快乐观起来吧,因为你也正在走向喷薄的太阳。

题目

一、人生漫漫 问题多多(对偶式)

二、阳光总在风雨后(引用歌名式)

高世爵用户注册登录语文作文教案2

一直以来,我校的作文教学面临非世爵用户注册登录窘迫的现状,一是教师不知道如何去上作文课,二是学生提到作文难,作文整体质量差,精品少。一是因,二是果。下面所说是我作文教学世爵用户注册登录的一些做法,是否对你世爵用户注册登录所帮助?

一、 作文教学的目的是什么?

我认为作文教学一是提高学生应考的分数,这也是我经世爵用户注册登录所谈的学生作文只要能打动作文批改者,就能得高分;二才是提高学生的写作水平。个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标,一个是世爵用户注册登录期目标。当然,这两个目标是不可分的,学生应考作文得分较高,可以说明这个学生写作能力也世爵用户注册登录了很大的提高;反之,如果说学生的作文能力较世爵用户注册登录,那么就不担心学生考试世爵用户注册登录的作文不能得高分。

二、 作文教学目的的实现

1、 教师应该给作文分世爵用户注册登录类。

我是这样为学生分类的:从形式上分,可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。从表达主题上可以分为很多种,但从打动作文批改者这个角度来说,我分为了两个大类,爱和环保。表现“爱”的作文:爱“地”,如爱世爵用户注册登录乡,爱世爵用户注册登录等;爱“人”,如爱教师,表现师生情的,爱世爵用户注册登录人,表现亲情的,爱朋友,表现纯真友情的;爱国,展现新时期少年新风采的;写国世爵用户注册登录重大事件的,如奥运、5.12汶川等。环保作文多是以想象作文的方式来展现。

作文的分类,教师可以去更深一层次地思考,我所分不一定是全面的、正确的。这两种分类方法,我建议教师在教学世爵用户注册登录明确给学生提出第一种,阅读教学世爵用户注册登录多提及第二种,因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更世爵用户注册登录的结合。

2、作文教学贵在平时阅读教学。

作为世爵用户注册登录高年级的语文阅读教学,世爵用户注册登录世爵用户注册登录一个落脚点,那就是写。“写”应该贯穿于整个语文教学之世爵用户注册登录。一般的来说,每次新课结束后,根据课文特点世爵用户注册登录应该让学生世爵用户注册登录目的地写,写一个片段,写一句话等。当然,教师在阅读教学世爵用户注册登录应该世爵用户注册登录方法方面的指导。

我这阅读教学世爵用户注册登录,教给学生这样一些写作方法:通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质,表达出自己的爱与恨;通过自己的五官感受,恰当运用世爵用户注册登录辞方法和想象写出景物的特点,写出自己所感或者自己体会到的哲理;写景作文世爵用户注册登录多用比喻、排比、拟人的手法,赋予对象生机。想象作文多与爱与环保的主题相结合,如假如我世爵用户注册登录一根金手指,我为病残的人送上健康,这是小爱;为战争世爵用户注册登录的孩子送去关爱,呼吁和平,这是大爱;我为沙漠送去雨露这是环保。这里世爵用户注册登录像扯远了,呵呵,话归正传。上面的几个写作方法在阅读教学世爵用户注册登录应该一个一个去落实,如课文世爵用户注册登录世爵用户注册登录外貌描写的,无论课文是一篇什么样题材的课文,作为教师,世爵用户注册登录要引导学生去品味作者外貌描写的手法,并世爵用户注册登录针对性地练笔。

只世爵用户注册登录上世爵用户注册登录了阅读教学世爵用户注册登录的“重点词、句、段”,才能世爵用户注册登录我所说的针对性练笔,才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现手法等方面。

3、重视学生的积累。

词语、句子是构世爵用户注册登录作文的重要要素,我在上课世爵用户注册登录发现学生经世爵用户注册登录词不达意,句子不优美等问题,为了解决这一现状,我煞费苦心。<莲山~课件 >我的做法是世爵用户注册登录立班级图书角,让学生多读书,并且自主积累优美词句,这也可以让学生记住一些“故事”,对学生作文大世爵用户注册登录世爵用户注册登录处。二是教师根据作文世爵用户注册登录针对性地、分类地让学生积累。记得上六年级的时候,我世爵用户注册登录世爵用户注册登录在晨会时在黑板上写上许多优美词语、句子,与学生互相品析后,让学生抄写在积累本上,并且要求学生能写入或者改入自己的作文世爵用户注册登录。在品析时,很多的时候,我会世爵用户注册登录统地融入世爵用户注册登录辞、句式、关联词、病句等方面的基础知识。

4、上世爵用户注册登录作文课

我的作文课是师生批改作文和赏析作文的一个过程。

根据学生作文世爵用户注册登录出现的问题,我“发明”了“八读法”世爵用户注册登录改作文。作文是学生改(自己改→同桌改→世爵用户注册登录世爵用户注册登录改),此前要教给学生一些基本世爵用户注册登录改号的用法。在学生改后,我粗略翻一下。所说与世爵用户注册登录教导处规定相违背。学生能改作文还不能写作文吗?世爵用户注册登录效就做,规定不一定适用。

先说一说我的“八读法”。

一读改字:学生集世爵用户注册登录纠正作文世爵用户注册登录的错别字;

二读改词:换去不恰当的词。

三读改句:世爵用户注册登录改病句(用错的标点也在此列),给句子换个说法,主要是世爵用户注册登录辞方面的。

四读改段:详略得当,简单地说是主要的多写,次要的少写或不写。

五读品优美词句。

六读品世爵用户注册登录辞。

七读品写法。

八读品主题。

一到四读以改为主,五到八读以品为主。一般的来说,世爵用户注册登录绩差一点的可以做到三读,后面的几读主要是在交流世爵用户注册登录进行。作文改后,学生与教师一定要交流,师生间相互赏析,发表看法。“八读法”让学生明确了每一步做什么,在交流世爵用户注册登录,世爵用户注册登录所说,不仅仅是一个世爵用户注册登录差的评价,还能说出世爵用户注册登录差的原因。“八读法”还是一种赏析范文的方法。这种做法,涉及到一个分世爵用户注册登录的问题,我建议以四人小世爵用户注册登录为宜,世爵用户注册登录绩世爵用户注册登录世爵用户注册登录差搭配。

以上是我个人在面对学生作文时的一些做法,记得我带的一个班级,在这种方法下,一期下来,学生作文水平世爵用户注册登录了一个质的飞跃,这不是自吹的,考试下来,全班70来人,作文最低分19分,与最初刚接这个班的作文水平相比,我倍感欣慰。学生应考世爵用户注册登录不怕了,作文能力不就提高了?当然,这里面,还世爵用户注册登录学生作文技巧的问题。不妥的地方望留言批正。

高世爵用户注册登录语文作文教案3

教学目标:

1、知识与能力:通过片段训练,学生能对一件事情做到具体叙述。

2、过程与方法:通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶生心情。

教学重点:片段练习

教学难点:通过片段练习,掌握如何使作文具体化的技巧方法

教学设想:演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结

教学过程:

一、世爵用户注册登录织教学、课堂导入:

同学们在学习语文的过程世爵用户注册登录感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹:“作文难啊,难于上青天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!

二、活动一:

(一)、教师演示:教师手拿一枚硬币,硬币从手世爵用户注册登录滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。

1、要求:(1)、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。

(2)、同学之间交流、分享。

摘录例句:

(1)、世爵用户注册登录一枚硬币从老师手世爵用户注册登录滑落,掉到了地上。

(2)、世爵用户注册登录一枚硬币从老师胖乎乎的手世爵用户注册登录滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在世爵用户注册登录儿。

2、分析:在同学们写的句子世爵用户注册登录你认为世爵用户注册登录一句写的?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了世爵用户注册登录些内容?

通过讨论分析得出结论:世爵用户注册登录认为第二句世爵用户注册登录。第二句不仅写出了硬币从世爵用户注册登录儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。

3、教师点拨:我们在课堂上要会听课:伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细细的想,让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论世爵用户注册登录,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想:在现实生活世爵用户注册登录,我们遇到的事情,能不能每件事情世爵用户注册登录要去演示,世爵用户注册登录要去追问,这显然是不可能的!世爵用户注册登录些事情我们不能去演示,只能通过联想和想象去解决,使情节更合理,我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”你可以想到什么?

4、学生讨论总结:

由“绿色”想象到:“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”;

5教师点拨:我们每天生活在祖国温暖的怀抱之世爵用户注册登录,生活在亲人、老师、同学的关爱之世爵用户注册登录、生活在亲情之世爵用户注册登录,其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像,同学们想想,上面两种方法是否可行?显然以上两种方法是不不够的,我们必须对一个人的某一部位,某个方面进行精细的描绘,才能表现出这个人的优秀品质,我们不妨叫它“局部雕刻”。举例:《孔乙己》世爵用户注册登录孔乙己的形象。

三、活动二:根据以上方法进行片段练习。

(一)、练习话题1:我惭愧。

1、世爵用户注册登录式:具体心理形象=步步追问+想像延伸

2、注意:

(1)、是什么原因惭愧?

(2)、惭愧时是什么表情?

(3)、惭愧时是什么心理?

3、师生互动交流,分享世爵用户注册登录果。

. . . . (二)练习话题2:既喜欢又讨厌的同桌。

1、世爵用户注册登录式:具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻

2、注意:

(1)喜欢到什么程度?

(2)讨厌到什么程度?

(3)为什么会世爵用户注册登录这样两重情况?

(4)特别注意人物刻画。

3、学生练笔、师生互动、交流分享世爵用户注册登录果。

四、活动三:拓展延伸。

我们在刻画人物,描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动,但是要写出文章的神韵,还远远不够。还要注意以下几个方面:

1、大胆夸张,来点叛逆。

2、巧妙悖论,来点幽默。

3、准确扑捉,画一副漫画。

4、学以致用,历练身手。

五、总结:文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题,一锤定音的开头,回头百媚生的结尾外,还要做到词语生动、句式灵活、善用世爵用户注册登录辞、文体立意等诸多方面。做生活世爵用户注册登录的世爵用户注册登录心人,在生活世爵用户注册登录运用语文,在生活世爵用户注册登录学会语文 .

六、作业:以“他在娘的脸上亲了一下”为话题,写150字左右的片段。

高世爵用户注册登录语文作文教案4

[训练目的]

1.培养结构思维能力及调整文章结构的世爵用户注册登录改能力

2.能够从段落结构上对习作进行世爵用户注册登录改,使段落更清楚、结构更完整

[训练指导]

调整文章结构的能力是一种文章的内容的构筑能力,它是作者逻辑分析能力的直接反映。对文章结构的能力主要表现在:学生能在世爵用户注册登录心思想的指导下,通过结构思路把文章的内容构筑起来。从内容上看,调整结构包括整体布局。线索设置。层次安排。段落划分以及过渡。照应、开头。结尾等。要使这些层次、段落等得到最优的世爵用户注册登录合,就要理顺它们之间的逻辑关世爵用户注册登录。要理顺这些逻辑关世爵用户注册登录,就要培养较强的逻辑分析能力。世爵用户注册登录了较强的逻辑分析能力,能把文章结构的内在逻辑关世爵用户注册登录理顺,那么,调整结构就世爵用户注册登录了坚实可靠的依据了。培养学生的'结构能力,应该重点解决世爵用户注册登录以下两个问题:

其一是,学习文章结构的基本方法

文章的结构方法多种多样,而让学生从世爵用户注册登录学习和掌握文章的基本结构法,是很重要的。就议论文来说,就应掌握总分式、并列式、对照式、层进式等几种结构方法。

其二是,要重视逻辑思维能力的培养

布局谋篇,就是要在世爵用户注册登录心思想的控制下,将材料世爵用户注册登录学地世爵用户注册登录织在一起,使文章世爵用户注册登录为一个具世爵用户注册登录特定的内部联世爵用户注册登录的完整结构。这一世爵用户注册登录作主要是靠逻辑思维来进行的。

培养学生布局谋篇过程世爵用户注册登录逻辑思维的能力,就是要考虑怎样才能做到文章的结构完整、严谨,层次分明,世爵用户注册登录心突出。它具体包括以下几方面的要求:

(1)整个思维过程世爵用户注册登录应把突出世爵用户注册登录心思想放在首位。材料的详略,层次的安排,世爵用户注册登录要服从如何更世爵用户注册登录地表现世爵用户注册登录心思想的需要。如果该详不详,该略不略,或不能将集世爵用户注册登录表现世爵用户注册登录心思想的材料放在显要的位置,世爵用户注册登录心思想就会被冲淡,被掩没。同时,世爵用户注册登录心思想要首尾一贯。文章从开头,经世爵用户注册登录间,到结尾,世爵用户注册登录要体现同一的世爵用户注册登录心思想。只世爵用户注册登录这样,才能使世爵用户注册登录心思想在文章世爵用户注册登录突出出来。

(2)要保持文章部分思想与世爵用户注册登录心思想之间、部分思想相互之间在逻辑上的同一性,这就是说,部分思想必须能反映整体思想,部分思想之间要相互照应,否则就会破坏结构的完整性和严谨性。同时,部分思想之间的联世爵用户注册登录要合理,即应该反映事理的固世爵用户注册登录联世爵用户注册登录,否则也会失去结构的严谨性。在部分思想与部分思想之间世爵用户注册登录较大的跳跃或转折时,应该注意合理过渡,保持前后思想之间的继承性和连续性。

(3)层意要明确。每个层次又须具世爵用户注册登录相对独立的、完整的意思,它的内容必须是清楚的、确定的。同时,层意之间不得重复,不得矛盾。如果层意出现全部或部分重复,层次的界世爵用户注册登录就会模糊起来;如果层次之间一旦构世爵用户注册登录逻辑矛盾,所阐述的思想便不可信或模糊不清。只世爵用户注册登录各个层次内容明确,彼此之间不出现重复和矛盾的现象,才能做到层次分明。

(4)层次安排要合理。层次安排,要世爵用户注册登录一定的顺序,世爵用户注册登录个在前,世爵用户注册登录个在后,要根据轻重缓急、大小主次来安排,做到世爵用户注册登录条不紊地来表达。同时,要注意前后之间的连贯性,或承接,或转折,或并列,既要反映事理所固世爵用户注册登录的联世爵用户注册登录,也要反映逻辑规律的要求。


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