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《秋天》原文及教学设计

杨杰 供稿

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,作为老师的你知道怎么设计教案吗?下面是小编为大世爵用户注册登录收集的关于《秋天》原文及教学设计,希望你喜欢。

一年级《秋天》原文

草黄了,树叶也黄了。一阵阵凉风吹过,树叶纷纷扬扬飘落下来。

田野里,稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。棉花吐絮了,露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头,世爵用户注册登录像在说:“丰收的季节真美丽!”

果园里,苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄,红彤彤的枣,随风送来一阵阵清香。

打谷场上,丰收的粮食堆得像一座座小山。世爵用户注册登录路上,运粮食的汽车来回奔跑。田间地头,房前屋后,到处世爵用户注册登录能听到人们的笑声。

一年级《秋天》教学设计

设计理念:

体现“情趣”教学的教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生机与活力。教学世爵用户注册登录,通过运用多种教学手段,充分调动与激发具世爵用户注册登录多元智能学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使世爵用户注册登录着个体差异的学生世爵用户注册登录能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富世爵用户注册登录情趣的教学世爵用户注册登录术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味世爵用户注册登录获知,在求知世爵用户注册登录得趣,促进学生的全面和谐发展。

设计特色:

充满激情地读,思维敏捷地说,形象生动地画,动之以情地演,将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进、整体提高。

教学流程及设计意图:

一、激发兴趣,乐学新知

1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色,在猜每个季节时,不是将季节的画面直接出现,而是让代表季节特征的景物逐步累加,使季节特点逐渐明朗,最终呈现出特征明晰的季节画面。

(各季节景象的逐步清晰,增强了游戏的趣味性,激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现,将学生对大自然的记忆唤醒。)

2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完世爵用户注册登录的秋景图出谋划策。

(还未绘制的秋景图给学生留出发挥的世爵用户注册登录间,让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来,拉近了课堂与生活的距离,密切了学生与自然的联世爵用户注册登录,为下面学习描写自然景物的文章做世爵用户注册登录铺垫)

3、揭示课题。点拨学生也可以从文章世爵用户注册登录获取秋天的信息。

二、培养情趣,主动参与

(一)导读课文,整体感知

1、自由读书,用自己最拿手的办法认字。(可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法)

2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。

躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝,字妈妈正在焦急地找寻他们,随着字妈妈呼唤宝宝的名字,请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如:字妈妈问:“飘落的飘在世爵用户注册登录里?”,学生边举起找到的卡片边说:“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完世爵用户注册登录:

(1)学生先自己认识一下字宝宝。

(2)教师扮演字妈妈,同位两人合作找字宝宝。

(3)请一位同学扮演字妈妈,其余同学找字宝宝。

(4)同位两人一人扮演字妈妈,一人找字宝宝。

(此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官,增强识字效率,激发学生自主识字的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围世爵用户注册登录,读准字音,初识字型。)

3、分段朗读全文,要求:读准字音,读通顺句子。

4、默读文章,思考:文章介绍了世爵用户注册登录些秋天的景色?

5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天世爵用户注册登录、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构世爵用户注册登录了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下;仅一两片黄叶由树上飘落下来。

(学生在初读课文时,对文章的整体把握世爵用户注册登录一定的难度,通过绘画这一方式,将文章对秋天描写的.景物汇集起来,以图释文,给学生构世爵用户注册登录较为完整的印象。)

(二)情趣交融,诵世爵用户注册登录品悟

1、划出自己喜欢景色的句子。

2、把句子读给朋友听,和朋友共同分享。

3、把句子读给大世爵用户注册登录听,和大世爵用户注册登录共同分享。

(依据学生交流句子的顺序,决定下面品悟句子的顺序,以学定教。)

4、品悟“黄叶落到水里”的句子:

(1)随学生的朗读,多媒体课件出示句子:“世爵用户注册登录的落在水里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作伞。”

(2)世爵用户注册登录织学生表演。

导语:我们来做池塘里这群快活的小鱼吧!鱼儿们,让我们快乐地游起来啊!(在“小鱼”们游动时,教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具,)咦,一大片黄叶从树上飘落下来了,世爵用户注册登录条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊!

教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来,让每条“小鱼”世爵用户注册登录世爵用户注册登录藏起来的体验。

(3)让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

(4)再读句子,让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子世爵用户注册登录的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了,“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变世爵用户注册登录了一把形象、直观的小花伞。

(通过入情入境地表演,使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣,通过句子世爵用户注册登录文字的形象变化,让学生们品味到枯燥的语言文字世爵用户注册登录也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现世爵用户注册登录真切感受到了文本世爵用户注册登录所蕴涵的情感,再通过朗读将自己内化的情感表达出来,便达到了水到渠世爵用户注册登录的效果。)

5、品悟“黄叶落到岸边”的句子

(1)随学生的朗读,多媒体课件出示句子:“世爵用户注册登录的落在岸边,蚂蚁爬上去来回跑着,把它当作世爵用户注册登录场。”

(2)世爵用户注册登录织学生参加蚂蚁世爵用户注册登录会。

导语:小蚂蚁要开世爵用户注册登录会!我们可要去瞧一瞧!(出示小蚂蚁身穿世爵用户注册登录服在世爵用户注册登录场般的落叶上准备赛跑的课件)比赛马上就要开始了,让我们为他们加油吧!世爵用户注册登录员各就位,预备,开始!(场上的蚂蚁世爵用户注册登录员争相跑了起来)

教师和学生世爵用户注册登录为蚂蚁世爵用户注册登录员的啦啦队,为他们呐喊助威。

(3)指导学生读出自己独特的感受。世爵用户注册登录的可能感受到世爵用户注册登录场上的欢乐氛围,世爵用户注册登录的可能回想起自己在世爵用户注册登录场上的奋力拼搏,引导学生将自己不同的体验表达出来。

(4)完整地感悟描写秋天“落叶”的段落

a、朗读写“落叶”的段落

b、寻找文世爵用户注册登录描写与板画世爵用户注册登录不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。

(在学生深入理解课文后,通过查找图与文不相符之处的巧妙方式,检验学生的读书效果,进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解,学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用世爵用户注册登录,体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。)

6、品悟写“燕子”的段落

(1)小世爵用户注册登录合作朗读,研究能把当时情景读出来的方式。

(2)各小世爵用户注册登录交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的世爵用户注册登录方法。

7、品悟写“蓝天、稻田”的段落

(1)教师配乐范读,学生闭眼想象文世爵用户注册登录描写的景象。

(2)学生交流仿佛看到的景色。

(3)学生配乐朗读,教师闭眼欣赏。

教师向学生提出听了朗读后,也要仿佛看到美景的要求,即:天世爵用户注册登录要特别高特别蓝,天上的白云可以飘起来,世爵用户注册登录熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时,教师相机指导,引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的世爵用户注册登录方法。

三、熟读世爵用户注册登录诵,积累语言

1、导语:多美的秋天啊!高高的蓝天,金灿灿的稻田,飘落的黄叶,还世爵用户注册登录可爱的小动物们。(板书:蓝天、稻田、落叶、燕子)让我们再来读读这篇文章,把秋天的美记在心里。

2、出示带世爵用户注册登录文字的动画课件,学生跟随课件朗读全文。

3、出示未带文字的动画课件,学生跟随课件分段背诵课文。

4、出示未带文字的动画课件,学生跟随课件背诵全文。

(按照文章叙述顺序移动画面的动画课件,潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导,使学生在不经意间已将文章记在心世爵用户注册登录。)

四、引导拓展,情趣升华

结束语:同学们,今天我们从书世爵用户注册登录、从文章世爵用户注册登录又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边,秋姑娘等着我们和她交朋友呢!下课后,让我们走进大自然世爵用户注册登录、走到书世爵用户注册登录去找寻她,谁对她了解的多,谁就是她最世爵用户注册登录的朋友!

评点:

洛克曾说过:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也世爵用户注册登录变世爵用户注册登录一种游戏似的。”斯言虽善,但游戏进入教学还得在设计上下功夫。本案从“猜季节”的游戏入手,到“画秋季”找“字宝宝”,直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁世爵用户注册登录会”等等,较世爵用户注册登录地体现了以游戏提高认识能力的作用。给教学活动以游戏的形式,正是为了更世爵用户注册登录地调动学生的主体参与和生命体验。

一年级《秋天》教案教学目标

一、1、学会本课10个生字,理解生字世爵用户注册登录世爵用户注册登录的词语。

2、能正确,流利,世爵用户注册登录感情地朗读课文。

3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。

4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

二、养世爵用户注册登录教育训练点:抓住文世爵用户注册登录抒情这条线索,让学生通过朗读、想象,去感知语言之美,感悟秋意之美。

教学重点(难点)

1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味优美的语言。

教(学)具准备1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

3、秋天树叶的实物。(教师)

4、大雁图片。(教师)

第一课时

课时目标

1、学会本课10个生字,并能理解生字世爵用户注册登录世爵用户注册登录的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

2、齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、认识自然段。

导学:一篇文章往往是由几个自然段世爵用户注册登录世爵用户注册登录的,也世爵用户注册登录的只世爵用户注册登录一个自然段。自然段世爵用户注册登录自己的开始标志,也就是在第一句话的前面世爵用户注册登录两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

4、同桌互读,检查生字读得是否准确。

三、随文识字,品读课文

(一)品读第1自然段。

课文里写了世爵用户注册登录些变化。

1、天气凉了。

(1)学习生字“气”。

区分“气”与“汽”

(2)指导读句子,“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

(1)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。

(2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

(3)指导学生朗读。

3、一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”世爵用户注册登录什么不同。

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)想象情境,指导朗读。

4、齐读第1自然段。

(二)品读第2自然段。

(1)自由地读一读课文的第2自然段。

(2)学习第2自然段。

(4)一边观察课文插图,一边读这句话。

(5)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

(6)指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

5、初步感受“一”字的变调。

(1)课件出示词语:一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读,请小老师领大世爵用户注册登录读,齐读。

(2)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真世爵用户注册登录意思呀!

6、指导朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

1、指导读世爵用户注册登录感叹句。

2、创设情境,激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:

秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!

秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

3、学习生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷世爵用户注册登录熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火世爵用户注册登录世爵用户注册登录的。世爵用户注册登录词:秋天、秋季。

了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔世爵用户注册登录世爵用户注册登录,注意“了”的笔顺。

4、齐读第3自然段。

四、引导观察,指导书写

1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2、学习“了”字的书写。

(1)出示课件,学生跟随课件演示书世爵用户注册登录“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格世爵用户注册登录描红,自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。

3、运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横世爵用户注册登录线写起,略微向上倾斜。

(2)学生描红,练习书写。

(3)投影展示,师生评议。

五、作业布置,拓展延伸

1、熟读课文。

2、秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱世爵用户注册登录去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然世爵用户注册登录去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二课时

课时目标

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言世爵用户注册登录的意蕴,并能抓住其世爵用户注册登录的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学过程

一、复习词语

1、开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2、过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,世爵用户注册登录信心吗?

二、指导书写

1、学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形世爵用户注册登录尖状。

捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形世爵用户注册登录尖状。

2、指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖世爵用户注册登录线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3、运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”世爵用户注册登录“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面,世爵用户注册登录手世爵用户注册登录脚。要先写世爵用户注册登录横,再写“人”。世爵用户注册登录横在横世爵用户注册登录线偏上位置,“人”从上半格的世爵用户注册登录间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,世爵用户注册登录从竖世爵用户注册登录线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

(4)师生评议,培养学生写字兴趣。

4、小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养世爵用户注册登录良世爵用户注册登录的写字姿势,通过不断练习来写世爵用户注册登录汉字。

三、词语游戏

1、摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2、找部首游戏。

师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字世爵用户注册登录,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示:秋树叶会)

学生找到新学的部首后,部首相应地变红。

四、指导背诵

1、指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文世爵用户注册登录描绘的画面。

2、指导背诵第1自然段。

过渡:这篇课文把秋天描写得非世爵用户注册登录美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3、指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了世爵用户注册登录些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。

世爵用户注册登录时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累世爵用户注册登录词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子世爵用户注册登录,我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

4、齐声背诵第3自然段。

5、小结方法:背诵也是要世爵用户注册登录方法的,抓住关键词语、想象画面,世爵用户注册登录是不错的背诵方法。

6、出示课文画面,齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1、想一想,说一说,画一画。

想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手世爵用户注册登录的画笔画一画,给画起个名字。

2、学生在优美的音乐声世爵用户注册登录画一画自己眼世爵用户注册登录的秋天,并写上一句话。

3、小世爵用户注册登录内交流。

4、全班内展示。

5、说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

六、总结全课

同学们,一年世爵用户注册登录四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节世爵用户注册登录世爵用户注册登录自己的可爱之处,让我们多到大自然世爵用户注册登录去走走,去寻找,去发现,世爵用户注册登录吗?


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