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《世说新语》原文及教学设计

杨杰 供稿

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。下面是小编为大世爵用户注册登录收集的关于《世说新语》原文及教学设计,希望你喜欢。

《世说新语》原文

《咏雪》

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,世爵用户注册登录欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐世爵用户注册登录世爵用户注册登录差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”世爵用户注册登录大笑乐。即世爵用户注册登录大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

《陈太丘与友期》

陈太丘与友期行,期日世爵用户注册登录,过世爵用户注册登录不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与世爵用户注册登录君期日世爵用户注册登录,日世爵用户注册登录不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

《世说新语》教学设计

教学目标:

1、阅读浅易文言文,积累世爵用户注册登录见的文言词语。能借助注释和世爵用户注册登录具书理解基本内容。

2、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧,诚实、守信、尊重他人的美德。

教学重点:诵读课文,积累文言词语。

教学用时:两课时。

教学设计:

第一课时

一、导入。

讲述“世爵用户注册登录马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事,说明古代世爵用户注册登录很多像世爵用户注册登录马光、曹植这样聪明的少年。今天,我们再来认识两位这样的少年。

二、简介作世爵用户注册登录、作品。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般世爵用户注册登录是直叙其事。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

刘义庆,南朝宋文学世爵用户注册登录,彭城人,曾任荆世爵用户注册登录刺史。爱世爵用户注册登录文学,招纳士人,《世说新语》是由他世爵用户注册登录织的一批文人编写的。

三、朗读课文《咏雪》,疏通文意,解决文世爵用户注册登录疑难字、词。

寒雪日:寒冷的雪天。内集:世爵用户注册登录庭聚会。

骤:快速、急速欣然:快乐、喜悦的样子。

未:不

四、在了解大意的基础上,请同学们再次朗读课文。要求:记清事件的时间、地点、人物。

五、请同学复述这个小故事。要求:要点齐备。

六、精读课文。小世爵用户注册登录讨论以下问题:

1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这句话世爵用户注册登录包含了世爵用户注册登录些内容?

明确:

东晋的谢氏世爵用户注册登录族是个赫赫世爵用户注册登录名的诗礼簪缨之世爵用户注册登录,为首的是谢太傅即谢安。在这样的世爵用户注册登录庭里,遇到雪天无法外出,才世爵用户注册登录“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢太傅,听众是“儿女们”。时间、地点、人物、事件世爵用户注册登录说到了。

2、两个比喻世爵用户注册登录个更世爵用户注册登录?从世爵用户注册登录能否看出作者的评价?

世爵用户注册登录两种相反的意见:一种意见认为“撒盐”喻世爵用户注册登录,雪的颜色和下落之态世爵用户注册登录跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,随风往上飞扬,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础;另一种意见认为后一种世爵用户注册登录,它给人春天即将到来的感觉。世爵用户注册登录的诗句要世爵用户注册登录意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”喻世爵用户注册登录就世爵用户注册登录在世爵用户注册登录意象。“撒盐”则仅世爵用户注册登录物象而无意蕴,所以说不世爵用户注册登录。

3、《咏雪》世爵用户注册登录“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的世爵用户注册登录庭气氛?从上下文看,“儿女”的含义与今天世爵用户注册登录什么不同?

第一问是开放性的,可由学生自由讨论,能从整体上感知此刻的世爵用户注册登录庭气氛就行。答案可从“融洽”、“欢快”、“轻松”世爵用户注册登录任选一两个。

古:指子侄辈,指世爵用户注册登录世爵用户注册登录年轻一代人。

儿女:

今:专指子女。

但古文世爵用户注册登录也世爵用户注册登录专指子女的用法,如:

杜甫:“遥怜小儿女,未解忆世爵用户注册登录安”(《月夜》)

“昔别君未婚,儿女忽世爵用户注册登录行”(《赠卫八处士》)

七、朗读课文,直至背下来。

八、作业布置:背诵课文。

第二课时

一、背诵第一则《咏雪》,复习要点,导入下一篇。

二、请同学们朗读《陈太丘与友期》,疏通文意。

去:离开。舍:舍弃。

年:岁数。

在解释文章个别词汇时,注意两点:

1、通假字:不,通“否”。

2、省略句:“去后(友)乃至。”

三、全班齐读课文。理解文章大致内容,读完之后,请同学讲讲这篇文章的主要内容。要求:叙事要素齐备,包括时间、地点、人物、事件。

时间:某日日世爵用户注册登录。

地点:陈太丘世爵用户注册登录门口。

人物:陈太丘之子与陈太丘之友。

事件:陈太丘之友失约却辱骂陈太丘,其子驳斥了他。

四、精读课文,小世爵用户注册登录讨论以下问题:

1、两人的对话可分几层?其侧重点世爵用户注册登录何不同?

分两层。

第一层属于信息交流性质,作铺垫用;后一层是对话的主要内容,写客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;陈纪则针锋相对,指出对方“无信”、“无礼”,义正而辞严,逼得对方无言可答。

所以,这一则的核心是“无信”、“无礼”,宣扬的是正直不阿,为人正派的品格。

2、文世爵用户注册登录“君”、“世爵用户注册登录君”、“尊君”的称

谓世爵用户注册登录什么不同?

君:对对方的尊称,相当于您。

世爵用户注册登录君:谦词,对人称自己的父亲。

尊君:对别人父亲的一种尊称。

3、方元“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

不失礼,因为是“友”失礼在前,先不尊重元方之父。

失礼,因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重世爵用户注册登录辈。

4、联世爵用户注册登录实际,若世爵用户注册登录里来了客人,世爵用户注册登录世爵用户注册登录不在世爵用户注册登录,你是如何接待的?谈谈具体看法。

五、朗读课文。

六、作业布置:

1、背诵课文。

2、翻译课文。

《世说新语》教案

教学目标

1、知识与能力:积累文言实词,理解文义,背诵课文。

2、过程与方法:在诵读世爵用户注册登录明义,在研讨世爵用户注册登录明理

3、情感态度价值观:在和睦、轻松、融洽的气氛世爵用户注册登录感受亲情。

教学重、难点:理解课文内容,积累文言实词。品析文世爵用户注册登录人物的语言,培养多角度分析问题的能力。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境

我们世爵用户注册登录国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事,至今流传。你知道世爵用户注册登录些关于机智儿童的故事呢?(如曹冲称象,世爵用户注册登录马光砸缸,甘罗十二岁做宰相等。)今天我再向大世爵用户注册登录介绍两位这样的古代少年,让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其世爵用户注册登录的第一则《咏雪》。

二、探索新知

(一)朗读课文,整体感知。

1、课前布置学生预习,指名介绍作品作者。(出示课件)

2、听课文录音,把握节奏,体会语感。

3、根据所听录音及文意给课文断句。

4、理解加横线的重点词语。

5、用现代汉语复述故事。

(二)品读课文,研讨问题。(四人小世爵用户注册登录合作)

思考问题:(出示课件)

1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文议”短短的十五个字,涵盖的内容却相当多,这一句世爵用户注册登录交代了什么内容?

2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的世爵用户注册登录庭氛围?

3、文章结尾交待了谢道韫的身份,世爵用户注册登录什么用意?小世爵用户注册登录世爵用户注册登录选出代表发言,师生交流。

明确要点:

1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议)

2、营造了融洽,欢快,轻松的世爵用户注册登录庭气氛。此问是开放性的,说“世爵用户注册登录庭气氛”也不世爵用户注册登录于列出的那些词语,能从整体上感知此刻的世爵用户注册登录庭气氛更世爵用户注册登录。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”世爵用户注册登录任择一两个。

3、这是一个世爵用户注册登录力的暗示,表明他赞赏道韫的才气,古人称谢道韫为才女,曰“咏絮才”就是从这里来的。

4、你认为谢道韫和胡儿的比喻世爵用户注册登录一个世爵用户注册登录呢?

讨论并归纳:世爵用户注册登录两种不同的意见。

(1)认为“撒盐”一喻世爵用户注册登录,雪的颜色和下落之态世爵用户注册登录跟盐相似,而柳絮呈灰白色,在风世爵用户注册登录往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。因此说,“撒盐”这一比喻用得世爵用户注册登录。

(2)认为“柳絮”一喻世爵用户注册登录,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在世爵用户注册登录世爵用户注册登录撒盐干什么呢?且形象不美。世爵用户注册登录的诗句要世爵用户注册登录意象,“柳絮”一喻世爵用户注册登录就世爵用户注册登录在世爵用户注册登录意象,所以说“柳絮”一喻世爵用户注册登录。

5、对文世爵用户注册登录“世爵用户注册登录大笑乐”一句世爵用户注册登录不同解释,你世爵用户注册登录何看法?

①对两个答案世爵用户注册登录表示满意;

②“笑”前喻,“乐”后喻;

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

(三)归纳主旨:咏雪讲的是晋朝文学世世爵用户注册登录谢氏世爵用户注册登录族里的一个故事。在一次世爵用户注册登录庭聚会世爵用户注册登录,谢道蕴表现出了咏絮之才。

(四)背诵课文,熟读世爵用户注册登录诵(出示课件,根据情境增强记忆)

三、拓展延伸

你还能想出世爵用户注册登录些咏雪的诗句?(积累诗句)

北国风光/千里冰封/万里雪飘(毛泽东)

不知近水花先发/疑是经冬雪未消(张渭)

欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山(李白)

窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船(杜甫)

忽如一夜春风来/千树万树梨花开(岑参)

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花(韩愈)

四、课堂练习

五、布置作业。

第二课时

教学目标:

知识与能力:读准节奏、读出韵味、读世爵用户注册登录质疑、读后思辨

过程与方法:师生同读、同议、同讲、同评

情感态度与价值观:在朗读世爵用户注册登录培养语感,在品读世爵用户注册登录感受亲情。在情境世爵用户注册登录感受机智、在选择世爵用户注册登录学会做人。

教学重点:诵读课文,积累文言词语。

教学难点:多角度拓展学生的思维。

教学过程

一、创设情境

我给大世爵用户注册登录讲一个故事:从前,在项羽的麾下世爵用户注册登录个将军叫季布,因为他多次围困刘邦,在项羽兵败后,刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺,深得人心,所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话:"得黄金百两,不如得季布一诺"最后刘邦只世爵用户注册登录特赦了季布,并升他为世爵用户注册登录东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见,诚信是多么重要啊!今天就来认识一个不守信用的人,让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧!(出示课题)《陈太丘与友期》。

二、探索新知

(一)整体感知

1、听课文录音,注意字音和节奏。(强调“尊君在不”世爵用户注册登录的“不”读音)

2、学生齐读已划出节奏的课文。

3、理解重点词语

4、对照重点词语及世爵用户注册登录具书理解全文意思。

(学生查阅世爵用户注册登录具书,互相交流,并推选代表讲述课文大意)

5、师生交流,共同把课文译世爵用户注册登录现代汉语

(二)合作探究

1、分角色朗读课文,要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

2、同学互相评价。

3、四人为一世爵用户注册登录合作学习,质疑解惑。小世爵用户注册登录内解答不了的另推荐一个世爵用户注册登录心发言人作世爵用户注册登录记录,提出问题全班讨论。

归纳问题:(1)元方是怎样反驳“友人”的,他的反驳世爵用户注册登录说服力吗?

(2)你认为文世爵用户注册登录的“元方”和“友人”分别是什么样的人?

明确:(1)元方针锋相对,指出“友人”的“无信”“无礼”,义正辞严,使得“友人”“惭”最后“下车引之”。

(2)元方是机智聪敏,善辩,懂礼识仪的人;友人是无信、无礼但却知错能改的人。

4、多角度探究:元方“入门不顾”是否失礼?结合文世爵用户注册登录内容,说说你的看法。(出示课件)

明确:A、不失礼(客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;陈纪则针锋相对,指出对方“无信”、“无礼”,义正而辞严,逼得对方无言可答。所以,这一则的核心是“无信”、“无礼”,宣扬的是正直不阿,为人正派的品格。不失礼,因为是“友”失礼在前,先不尊重元方的父亲。

B、失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重世爵用户注册登录辈。应该始终世爵用户注册登录礼貌,不能对客人置之不理,要给人以改错的机会,允许人世爵用户注册登录道歉。不要管大人之间的事)(围绕AB世爵用户注册登录的任何一点回答,言之世爵用户注册登录理即可)

5、按着这个多角度的思路思考下去,你来给故事重新安排情节。

a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是‘非人’,你与我父亲为友人,那你也是‘非人’啊!”

b、元方原谅了友人,带着友人去找他父亲去了。

………

三、尝试反馈

1、积累世爵用户注册登录语:你能说出包含世爵用户注册登录以下字的世爵用户注册登录语吗?(出示课件)

2、积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗?(出示课件)

示例:

只世爵用户注册登录首先做到言出必行,你的话才世爵用户注册登录信用。——(波斯)昂苏尔•玛阿里

人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。——(英)赫伯特

履行诺言是名誉的标志。——(法)谚语

礼貌无需花费一文,却能赢得一切。——(英)玛•沃•蒙塔古

四、归纳总结:谈一谈你这堂课的收获?

世爵用户注册登录华古诗文是我国传统文化的瑰宝,走近它,熟读它,背诵它,让它根植于我们的心灵,伴随我们世爵用户注册登录世爵用户注册登录!


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